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​彩虹花开硕果丰
2019-11-07 10:01:00   学校网站:thx99.com    点击:

“​彩虹花开硕果丰”吉林省通化县朝鲜族学校---白云燕

        一年之计在于春,一日之计在于晨。2019年彩虹花晨读再次悄悄的走进学校,走进教室,走进了通化县朝鲜族学校六年一班每名学生的心里,每周三、周五是孩子们最高兴的日子,因为有了你----“彩虹花”晨读,这是孩子们汉语课堂的巩固和延伸,汉语的声韵美,节奏美等,只有通过有声有色的朗读才能体会出来。
        每天的晨读是汉语朗读的重头戏,尤其是为我们朝鲜族学生的朗读提供良好的平台,是日常汉语教学必不可少的补充和延伸。但在实践中,很多孩子对晨读活动缺乏重视,加上是少数民族朝鲜族留守儿童的原因。普通话说得不流利,不规范,不标准,对古诗词更是了解的甚少。这就要求教师必须积极寻找一个途径提高晨读效率,让孩子们在晨读课也能感悟到语言文字的魅力,从而喜欢汉语晨读课。

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        值得庆幸的是,2019年我有幸加入通化县美丽乡村教师公益项目群这个大家庭中,在进修学校师训部李主任的团队带领下和我校领导任主任的大力支持下,我积极带领我班学生参加了彩虹花高段晨读直播课,每一次直播课程我都让孩子们提前准备好,每一次都认真晨读,每一次都进行精美的诗配画创作,每一次都认真打卡,在这即将小学毕业,留下孩子们精彩的瞬间,留下美好生活的回忆。
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        2019年春与孩子们共上晨读课25节,优秀打卡21次,多次被互加评为榜样学校,优秀学校,在庆“六一”彩虹花高段晨读个人诵读直播决赛中我指导的金润慧表现突出,荣获二等奖;本学期我带的一年级新生金禹含在互加计划彩虹花和阅汇举办的2019年度《我和我的祖国》第二届全国互联网诗歌展荣获互加计划最美风采奖,在“新父母成长学院”的直播群里受到家长、校领导的认可。孩子们对彩虹花晨读越来越喜欢,而且,许多孩子的朗读能力和诗配画的创作得到了显著的提高,并且多次参加市、县和社区的三语竞赛,全县的中小学生演讲比赛和社区活动都取得了不错的成绩。

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        经过自己一学年“彩虹花”高段晨读课的研究、实践、学习,我逐步摸索出一些晨读的措施和方法,实施中感受到学生对晨读越来越喜欢。而且许多孩子的朗读能力从中得到了提高,结合自己的教学浅谈自己的点滴收获。
 
一、纪律规范。
        首先,我认真落实常规教育,明确晨读目的,培养珍惜时间观念,有效利用宝贵时间,培养良好习惯。
      其次,严格要求,以身作则,纪律严明,保障了晨读开展有序,还注重培养、培训得力助手,例如:严婷月、李宇轩、朴相宇等六名学生不但负责板书设计,还当起了小助手,即使我自己偶尔有事迟到,这些小助手也能及时组织学生,积极有序的上彩虹花直播课。
 
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二、内容具体。
       我一般是在前一天放学时截图给孩子内容,这样有利于孩子提前根据内容板书,写好诗配画,设计版面,提前预习,了解背景,为第二天的晨读做充足的准备,课前孩子们有事可干。

三、引领师范。
        彩虹花晨读的主讲老师示范性的朗读,激发了孩子们的朗读兴趣,帮助孩子们把握朗读作品的语气,让孩子体验到朗读的艺术魅力,有助于孩子更深刻、透彻的理解诗意,诱发共鸣,创设氛围,调动朗读的积极性。例如:我在录制一师一优课《迷人的张家界》一课时,我声情并茂示范朗读群山部分,作者的所见,孩子朗读作者所想的部分,有了教师范读作用,孩子们很容易读出韵味来,从他们的朗读中受到了祖国大好山河美的熏陶。
 
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四、形式多样。
在彩虹花自由诵读环节,我根据晨读活动的自身特性,走自己学习与合作学习结合之路,采用多种形式穿插运用,调动孩子的积极性。互相带动,互相监督,在整个过程中,我巡回检查,鼓励大声朗读,注意语音、语调等现象,以便掌握情况,确保效果。
 
通常采用以下几点做法:
 
1. 同桌互读和背。
2. 小组男女生比赛读,开火车读,随机点读。
3. 齐读、书声朗朗、气势磅礴读。
4. 师生共读。
5. 拓展性朗读,起立朗读,大声朗读,读出诗的意境,读出诗的韵味。
 
五、考核反馈。
        因为晨读的时间很有限,我一般采用口头表达的方式反馈,但内容和形式可以丰富。反馈两次:一次是课堂上,一次是课后,保证了孩子们对当天所学诗内容的掌握。例如:学习《新雷》这首诗时,通过互查和抽查,很快了解了哪些孩子未完成,我规定时间选好给予人员帮助,然后抽查成绩,与帮助孩子挂钩,一同表扬,收到预期效果。全班27名孩子对本学期学习的24首诗收获满满。
 
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        总之,“彩虹花”晨读课是“互加计划”精心打造的一座精神乐园,愿我们每位参与活动的老师都能发挥自己的聪明才智,积极构建趣味、高效课堂,无论春夏秋冬,孩子们都能在知识的海洋里畅游;在古诗词的殿堂里徜徉;在民族文化的天空里自由翱翔。
 

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